天津市北辰區(qū)蘆新河小學(xué)學(xué)生正在學(xué)習(xí)越野滑雪（滑輪）體育課程。劉東岳攝/光明圖片
華北電力大學(xué)附屬中學(xué)學(xué)生在“水立方”內(nèi)體驗(yàn)冰壺賽道。 新華社發(fā)
崇禮云頂冬奧賽場(chǎng)的雪道。新華社發(fā)
編者按：
習(xí)近平總書(shū)記指出，提升冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平，加強(qiáng)政策引導(dǎo)和扶持，鼓勵(lì)更多的青少年參與冰雪運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)更多群眾走向冰場(chǎng)、走進(jìn)雪場(chǎng)。青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，是參與冰雪運(yùn)動(dòng)的主力軍。校園冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展離不開(kāi)冰雪文化的推動(dòng)，同時(shí)校園冰雪運(yùn)動(dòng)也肩負(fù)著傳承文化、增強(qiáng)體質(zhì)等多元教育功能。隨著2022年北京冬奧會(huì)日益臨近，如何讓更多的青少年了解冰雪文化、參與冰雪運(yùn)動(dòng)、助力北京冬奧成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。中國(guó)人民大學(xué)體育部調(diào)研團(tuán)隊(duì)赴北京、天津、河北等地10多所中小學(xué)，圍繞青少年冰雪運(yùn)動(dòng)的參與狀況、參與冰雪運(yùn)動(dòng)的制約因素、校園冰雪文化培育情況，開(kāi)展了調(diào)研，并就如何強(qiáng)化中小學(xué)冰雪文化培育、冰雪運(yùn)動(dòng)普及提出了建議。
1、京津冀校園冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀
自教育部聯(lián)合國(guó)家體育總局、發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)全國(guó)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園的指導(dǎo)意見(jiàn)》以來(lái)，京津冀地區(qū)各中小學(xué)積極響應(yīng)，以多種形式的校園冰雪運(yùn)動(dòng)助力2022年北京冬奧會(huì)舉辦。例如，全國(guó)級(jí)冰雪特色校北京市第五十五中學(xué)以“七個(gè)一”為主線(xiàn)多次舉辦冰雪嘉年華活動(dòng)，“七個(gè)一”即一次旱地冰雪體驗(yàn)、一場(chǎng)冰雪項(xiàng)目比賽、一堂冰雪項(xiàng)目課程等七大冰雪體驗(yàn)項(xiàng)目，從理論到實(shí)踐幾乎全面覆蓋，全校師生人人參與，不少同學(xué)在各類(lèi)冬季運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)中既增強(qiáng)了體質(zhì)、培養(yǎng)了興趣，也堅(jiān)定了爭(zhēng)當(dāng)志愿者服務(wù)2022年北京冬奧會(huì)的決心。
北京滑雪協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)倪守軍認(rèn)為：“在普及青少年冰雪運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)讓青少年真正熱愛(ài)冰雪運(yùn)動(dòng)，從‘要我滑’轉(zhuǎn)變到‘我要滑’，從興趣點(diǎn)上撬動(dòng)青少年參與冰雪運(yùn)動(dòng)。”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，京津冀地區(qū)有52.5%的青少年比較關(guān)注冬奧會(huì)及冰雪運(yùn)動(dòng)的信息，36.6%的青少年關(guān)注程度一般，僅有11%的青少年不關(guān)注。此外，參與調(diào)研的近70%的京津冀青少年喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)，僅有2.5%的青少年表示不喜歡。
然而，當(dāng)前青少年群體對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的較高喜愛(ài)度與較低參與度之間仍存在巨大反差。數(shù)據(jù)顯示，京津冀地區(qū)青少年冰雪運(yùn)動(dòng)參與頻率偏低的占55.4%，超過(guò)半數(shù)。此外，青少年冰雪運(yùn)動(dòng)參與趨勢(shì)調(diào)查結(jié)果顯示，近些年參與冰雪運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)“基本不變”的青少年占38.5%，“逐年減少”和“完全不參與”的占15.2%，超過(guò)半數(shù)的青少年并沒(méi)有因?yàn)?022年北京冬奧會(huì)的臨近而提高冰雪運(yùn)動(dòng)參與度。
由于冰雪運(yùn)動(dòng)直接參與感與體驗(yàn)感比較強(qiáng)，青少年更喜歡踩在真冰真雪上感受。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，京津冀地區(qū)青少年超過(guò)半數(shù)以上都有過(guò)滑冰或者滑雪的體驗(yàn)，但是對(duì)一些專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的冰雪項(xiàng)目有過(guò)親身體驗(yàn)的人數(shù)仍較少。如冰球項(xiàng)目參與率僅5.4%，冰壺8.6%，參與其他冰雪項(xiàng)目的青少年之和占比僅為8.0%。上述數(shù)據(jù)說(shuō)明：京津冀地區(qū)青少年上冰上雪仍以參與傳統(tǒng)冰雪運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、對(duì)規(guī)則要求較高的冰雪項(xiàng)目參與度較低；以滑冰、滑雪等娛樂(lè)體驗(yàn)為主，尚未大規(guī)模向?qū)ｍ?xiàng)冰雪項(xiàng)目轉(zhuǎn)化。由于冰雪運(yùn)動(dòng)的參與程度需要通過(guò)培養(yǎng)逐步深化，因此，當(dāng)下中小學(xué)的核心任務(wù)應(yīng)是引導(dǎo)大部分學(xué)生上冰上雪，首先將青少年冰雪人口基數(shù)做大。這樣即使參與專(zhuān)業(yè)冰雪項(xiàng)目的學(xué)生比率仍然偏低，也可擁有一定的數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)。
盡管調(diào)研數(shù)據(jù)表明冰雪運(yùn)動(dòng)在青少年群體中受歡迎度高，參與群體規(guī)模潛力巨大，但相較于占據(jù)得天獨(dú)厚地理和氣候優(yōu)勢(shì)的東北三省，京津冀地區(qū)的校園冰雪文化積淀仍顯單薄。在第一批冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校名單中，來(lái)自東北三省的學(xué)校占據(jù)了近三分之一。以黑龍江省為例，近年來(lái)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上學(xué)校陸續(xù)開(kāi)設(shè)滑冰必修課，鼓勵(lì)實(shí)行寒假冰雪活動(dòng)家庭作業(yè)制度，同時(shí)根據(jù)條件普及雪地足球、雪地手球、撐雪橇等趣味和競(jìng)技并存的冬季項(xiàng)目。這些舉措可以給京津冀地區(qū)校園冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展帶來(lái)啟發(fā)。比如在對(duì)青少年群體普及冰雪運(yùn)動(dòng)時(shí)，要在考慮學(xué)校資源、學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上力求項(xiàng)目創(chuàng)新、豐富項(xiàng)目種類(lèi)。崇禮西灣子小學(xué)校長(zhǎng)張志兵說(shuō)：“對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的觀念轉(zhuǎn)變是自下而上與自上而下相結(jié)合的一種轉(zhuǎn)變。通過(guò)由政策引導(dǎo)開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變到影響和帶動(dòng)學(xué)生及群眾，同時(shí)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)冰雪運(yùn)動(dòng)，感受參與其中的樂(lè)趣，激發(fā)參與動(dòng)機(jī)，從而轉(zhuǎn)變他們對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的觀念。”
2、哪些因素制約青少年冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展
“10年前，北京周邊的雪場(chǎng)較少，公共交通不方便，所以去滑雪的機(jī)會(huì)不多；最近這幾年，坐高鐵去崇禮滑雪很方便。早上帶著孩子打車(chē)到西直門(mén)，幾乎每半個(gè)小時(shí)就有一趟去崇禮的高鐵，到站后各個(gè)雪場(chǎng)都有免費(fèi)擺渡車(chē)直接送到目的地，而且現(xiàn)在雪場(chǎng)中吃喝玩樂(lè)住一條龍服務(wù)。目前來(lái)看，傳統(tǒng)上認(rèn)為的交通、場(chǎng)地、器材、教練并不是問(wèn)題，缺乏相關(guān)機(jī)構(gòu)組織孩子參與才是較大困難。”北京師范大學(xué)附屬中學(xué)的一名家長(zhǎng)說(shuō)。
組織因素、經(jīng)濟(jì)因素、父母支持因素是目前京津冀青少年冰雪參與困難感知度最高的三大因素。不同地區(qū)的制約因素也存在一定差異：學(xué)校沒(méi)有相關(guān)課程是北京地區(qū)排名第三的制約因素；缺乏場(chǎng)地器材是天津地區(qū)排名第三的制約因素；冰雪運(yùn)動(dòng)的刺激程度是河北地區(qū)排名第二的制約因素。學(xué)校無(wú)人組織、沒(méi)有穩(wěn)定的冰雪項(xiàng)目組織、租用器材花費(fèi)高是目前京津冀地區(qū)制約程度較深的三個(gè)共性原因。
青少年對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度很高，對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一組織寄予很大期望，但學(xué)校出于運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)、組織安全等各種原因，沒(méi)有組織或組織力度未達(dá)到學(xué)生期望，這就造成了青少年期望與學(xué)校行為兩者之間的矛盾。
安全責(zé)任是校方最為擔(dān)心的問(wèn)題。從學(xué)生角度來(lái)看，冰雪運(yùn)動(dòng)太刺激是阻礙青少年參與冰雪運(yùn)動(dòng)排前五名的原因之一，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)影響都較為關(guān)注。盡管學(xué)校組織冰雪活動(dòng)前都會(huì)多次考察場(chǎng)地，安排醫(yī)務(wù)、安保人員等，但依然難以完全杜絕事故發(fā)生。中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)黨委副書(shū)記王曉楠說(shuō)：“體育是人大附中的傳統(tǒng)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常支持學(xué)生外出參與冰雪運(yùn)動(dòng)，其首要問(wèn)題就是安全。家長(zhǎng)要簽署風(fēng)險(xiǎn)告知書(shū)，雪場(chǎng)必須有本校的醫(yī)務(wù)人員，學(xué)習(xí)滑雪時(shí)由場(chǎng)館專(zhuān)業(yè)人員教授，校方教師分工要詳細(xì)到班主任、體育老師在哪個(gè)位置，要提前設(shè)置傷害處理預(yù)案。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)最大的困難就是安全問(wèn)題，組織學(xué)生外出滑雪的學(xué)校并不多。”
“孩子們?cè)诒鶊?chǎng)上能夠收獲自信和陽(yáng)光，但將來(lái)面臨小升初和初升高的升學(xué)壓力，很多孩子會(huì)逐漸放棄冰雪運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)而主攻學(xué)習(xí)。”延慶第四小學(xué)教師孫乙說(shuō)。在調(diào)研中，家長(zhǎng)也更關(guān)心冰雪運(yùn)動(dòng)能否給孩子的升學(xué)帶來(lái)便利，如是否提供加分或者直接升學(xué)的機(jī)會(huì)。有部分家長(zhǎng)堅(jiān)持讓孩子參加冰雪比賽的目的就是為了獲得國(guó)家運(yùn)動(dòng)員證書(shū)，以便于孩子升學(xué)考試，這種思想不利于冰雪運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
冰雪運(yùn)動(dòng)費(fèi)用較高是阻礙家長(zhǎng)支持孩子的重要原因。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，送自己的孩子去練冰雪運(yùn)動(dòng)，太辛苦，花費(fèi)也高。不論是考慮入場(chǎng)門(mén)票、場(chǎng)地器材租賃或購(gòu)置等經(jīng)濟(jì)因素，還是考慮交通情況和投入時(shí)間因素，在冰雪運(yùn)動(dòng)參與方面，家長(zhǎng)們既有期盼，也有顧慮。
3、京津冀校園冰雪文化培育仍待強(qiáng)化
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，京津冀地區(qū)近60%的青少年對(duì)冬奧項(xiàng)目知識(shí)及冰雪文化不太了解，認(rèn)知程度較低。有42.4%的青少年對(duì)冰雪文化感興趣程度一般，9.2%的青少年感興趣程度較低，兩者之和超過(guò)了半數(shù)。同時(shí)，冬奧文化宣講相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，約45分鐘的冬奧文化宣講，可大大提升學(xué)生對(duì)于冬奧項(xiàng)目和冰雪文化的興趣度。多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)完宣講后表現(xiàn)出對(duì)參與冰雪運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)烈意愿，興趣度提升了21.5%。此外，還有71.9%的學(xué)生表示出強(qiáng)烈的親自體驗(yàn)冰雪項(xiàng)目意愿，75.9%的學(xué)生展現(xiàn)出較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)觀賽意愿。河北省遵化市東新莊鎮(zhèn)前河北莊小學(xué)張琳茜同學(xué)十分期盼即將到來(lái)的冬奧會(huì)，她在制作的手抄報(bào)上寫(xiě)道：“冬奧夢(mèng)，我自豪；二二年，京和家，辦冬奧，改生活！”
學(xué)校教育是青少年獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)校對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)教育的重視程度深刻影響著青少年對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知程度。目前，京津冀地區(qū)的中小學(xué)冰雪文化建設(shè)主要從政府與學(xué)校兩個(gè)維度不斷深入推進(jìn)。2019年起，北京市先后下發(fā)《北京市關(guān)于加快冰雪運(yùn)動(dòng)發(fā)展重點(diǎn)工作分工方案》等文件，批準(zhǔn)建立113所北京市冰雪運(yùn)動(dòng)特色學(xué)校、107所北京2022年冬奧會(huì)和冬殘奧會(huì)及北京市奧林匹克教育示范學(xué)校。北京還積極構(gòu)建冰雪進(jìn)校園模式。如大峪一小開(kāi)設(shè)普及課程和精品課程，涉及花樣滑冰、速滑和冰球等項(xiàng)目；普及課程面向3~6年級(jí)，實(shí)現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)與義務(wù)教育的有機(jī)統(tǒng)一。北京師范大學(xué)附屬中學(xué)未來(lái)科技城分校通過(guò)體育線(xiàn)上課、室內(nèi)課等進(jìn)行冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)的講授，并與繪畫(huà)、科學(xué)等課程結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生對(duì)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣。
但調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多中小學(xué)對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的宣傳力度一般，不少教師的冰雪運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度有限，這些都影響了校園冰雪文化的培養(yǎng)。內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山蒙古族中學(xué)校長(zhǎng)王瑞林說(shuō)：“體育老師學(xué)的大多是廣義的體育教育專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)滑雪、輪滑的老師。社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展輪滑課，需要從校外專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)輪滑老師。”在非冰雪特色校、示范校中，專(zhuān)業(yè)的冰雪體育老師也很少，多數(shù)是普通體育老師任教冰雪課程，在授課內(nèi)容上缺乏一定的深度及專(zhuān)業(yè)性。
4、如何強(qiáng)化中小學(xué)冰雪文化培育、冰雪運(yùn)動(dòng)普及
政府牽頭，協(xié)同高校和社會(huì)力量支持校園冰雪運(yùn)動(dòng)。目前，很多冰雪運(yùn)動(dòng)示范校會(huì)有地方的財(cái)政支持，如專(zhuān)款支持建設(shè)、維持冰雪場(chǎng)地，支持學(xué)生參與冰雪運(yùn)動(dòng)。但不少學(xué)校擔(dān)心，北京冬奧會(huì)之后，如果沒(méi)有地方財(cái)政的支持，學(xué)校新建的冰雪場(chǎng)地不管是在管理還是維護(hù)方面都會(huì)面臨困難，學(xué)生也會(huì)因冰雪運(yùn)動(dòng)費(fèi)用偏高而無(wú)法承擔(dān)。因此政府的資金支持是實(shí)現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)參與度持續(xù)上升的核心手段。政府應(yīng)加大財(cái)政投入，為各中小學(xué)校開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)提供基礎(chǔ)保障；同時(shí)，積極整合社會(huì)多元主體的資金優(yōu)勢(shì)，牽頭為學(xué)校建立社會(huì)資源支持體系，引導(dǎo)冰雪企業(yè)、產(chǎn)業(yè)開(kāi)展面向中小學(xué)的非營(yíng)利性活動(dòng)，培養(yǎng)未來(lái)的冰雪運(yùn)動(dòng)消費(fèi)者群體，形成社會(huì)氛圍；此外，要提前謀劃后奧運(yùn)時(shí)代的奧運(yùn)遺產(chǎn)管理，充分利用冬奧遺產(chǎn)，積極發(fā)揮后奧運(yùn)遺產(chǎn)的文化公益與經(jīng)濟(jì)效能雙重屬性，提高冬奧遺產(chǎn)對(duì)全民參與冰雪運(yùn)動(dòng)的持續(xù)性支持。
積極培育校園冰雪文化。在有豐富冰雪運(yùn)動(dòng)資源的學(xué)校，可以開(kāi)展“校園冰雪節(jié)”“冰雪運(yùn)動(dòng)會(huì)”等特色項(xiàng)目，因地制宜地充分運(yùn)用冰雪資源。以黑龍江省為例，一方面開(kāi)展校園冰雪節(jié)活動(dòng)，鼓勵(lì)舉辦學(xué)生冬令營(yíng)，支持各地開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)明星健將進(jìn)校園等活動(dòng)；另一方面開(kāi)展冰雪雕、冰雪攝影等各具特色的冰雪活動(dòng)，提高校園冰雪文化層次，進(jìn)一步形成品牌效應(yīng)。
對(duì)于參與冰雪運(yùn)動(dòng)缺乏直接資源的學(xué)校，可以根據(jù)學(xué)校文化的特色，開(kāi)展與冬奧冰雪文化相關(guān)的活動(dòng)。如開(kāi)展以冬奧冰雪嘉年華為主題的繪畫(huà)、歌曲、舞蹈、詩(shī)歌散文創(chuàng)作活動(dòng)，將傳統(tǒng)校園藝術(shù)活動(dòng)與冬奧文化相結(jié)合，形成自己學(xué)校的特色冰雪文化。要在創(chuàng)新與傳承中豐富校園冰雪文化的內(nèi)涵，以文化為牽引，借助冬奧會(huì)契機(jī)，推動(dòng)冰雪運(yùn)動(dòng)與學(xué)校體育融合發(fā)展，為冰雪文化長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展提供新動(dòng)能。例如，每年12月末，吉林查干湖冬捕奇觀都會(huì)吸引全國(guó)各地游客的到來(lái)。鼓聲、馬蹄聲、漁把頭的號(hào)子聲，構(gòu)成了天然的冰雪民俗文化。讓更多青少年感受這種充滿(mǎn)活力的冰雪文化，對(duì)提高其參與熱情、文化價(jià)值認(rèn)同起到重要作用。
推動(dòng)冰雪體教結(jié)合，將冰雪運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生體育鍛煉中。在冰雪文化傳播有效方式的調(diào)查中，“學(xué)校冰雪課程”途徑占?jí)旱剐詢(xún)?yōu)勢(shì)。這既說(shuō)明了我國(guó)冰雪運(yùn)動(dòng)進(jìn)校園取得的成果，也顯示了加強(qiáng)冰雪相關(guān)課程、教材、師資建設(shè)的緊迫性。應(yīng)將冰雪運(yùn)動(dòng)融入學(xué)生體育鍛煉中，將冰雪運(yùn)動(dòng)列為學(xué)校課程的一部分，提高中小學(xué)冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能。同時(shí)，可以將冬奧項(xiàng)目的部分動(dòng)作內(nèi)容合理遷移到體育鍛煉內(nèi)容中，或植入當(dāng)前比較受歡迎的健身類(lèi)軟件里，讓更多人參與冬奧項(xiàng)目模擬動(dòng)作鍛煉，了解冬奧項(xiàng)目。研究設(shè)計(jì)可拆裝、可移動(dòng)的真冰場(chǎng)，以解決一些學(xué)校開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地受限的問(wèn)題。東北黑吉遼地區(qū)中小學(xué)校開(kāi)展冰雪運(yùn)動(dòng)建設(shè)的舉措為各地提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒。遼寧省沈陽(yáng)市開(kāi)展冰雪課程開(kāi)發(fā)，組織特色學(xué)校嘗試編制冰雪運(yùn)動(dòng)知識(shí)普及讀本，制作教學(xué)視頻等課程資源，形成冰雪校本課程；黑龍江省各學(xué)校冬季以開(kāi)展滑冰、冰球、滑雪等冰雪項(xiàng)目教學(xué)為主，實(shí)現(xiàn)冰雪運(yùn)動(dòng)開(kāi)課率100%。
加大冰雪專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)力度，推動(dòng)校際資源共享。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合專(zhuān)業(yè)的冰雪運(yùn)動(dòng)中心，邀請(qǐng)或聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的冰雪運(yùn)動(dòng)員對(duì)當(dāng)?shù)伢w育老師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，提升體育老師的冰雪專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保證課堂內(nèi)容的完整性。加強(qiáng)校際資源共享。與冰雪特色校和示范校相比，普通中小學(xué)校在教師培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)支持等方面缺少優(yōu)勢(shì)。在調(diào)研中，這些普通學(xué)校希望能與高校、冰雪特色校和示范校建立聯(lián)動(dòng)合作關(guān)系，通過(guò)師資共享、課程共享等模式，為普通學(xué)校學(xué)生提供觀賽、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幫助普通學(xué)校學(xué)生了解冬奧文化、學(xué)習(xí)冰雪知識(shí)、參與冰雪運(yùn)動(dòng)。
“小手牽大手”家校聯(lián)動(dòng)提高青少年冰雪運(yùn)動(dòng)參與度。提升父母對(duì)于冰雪運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)支持青少年參與冰雪運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要。通過(guò)“小手牽大手”的冰雪運(yùn)動(dòng)參與策略，讓學(xué)生和家長(zhǎng)共同參與到冰雪運(yùn)動(dòng)中。讓父母帶領(lǐng)孩子一起參與冰雪運(yùn)動(dòng)，可以使青少年獲得更多的父母支持，同時(shí)提高運(yùn)動(dòng)參與的安全性，也能更好地培養(yǎng)孩子的冰雪運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓他們更多地參與冰雪運(yùn)動(dòng)。
（作者：中國(guó)人民大學(xué)人文奧運(yùn)研究中心課題組，課題組成員：張磊、高富貴、王勇、卓金源、于永暉）
